TUGASAN 1- ULASAN BUKU

KONSEP KAJIAN TINDAKAN

1. Kajian tindakan adalah apabila hasil dari refleksi terhadap sesuatu isu dimana dapat meningkatkan meningkatkan pemahaman pengamal terhadap amalannya dan seterusnya meningkatkan mutu amalannya.Contoh, guru mengenali masalah yang dihadapinya dalam kelas, memhami mengapa masalah itu timbul, mencari cara bagaiman mengatasi masalah yang dihadapi, seterusnya membaiki mutu pengajarannya.
2. Kajian tindakan adalah sesuatu yang fleksibel dari segi cara data diperolehi.Contoh, data boleh diperolehi dari jurnal pengkaji lain, sesuatu case study,foto atau rakaman terhadap kanak-kanak di sekolah, nota mesyuarat, pembentangan ddalm persidangan, temubual dan questionnaire.
3. Kajian tindakan tidak perlu mengikut sepenuhnya kaedah eksperimen yang tradisional.Ini kerana kaedah eksperimen bergantung kepada pembolehubah dan rekabentuk eksperimen tidak boleh diubah.Berbanding dengan kajian tindakan yang berbentuk eksperimen yang boleh diubah setelah refleksi dibuat.
4. Kajian tindakan adalah sesuatu yang sensitif kepada adaptasi. Ini bermaksud dimana setelah sesuatu langkah telah dijalankan, maklumbalas diperolehi dan perubahan yang selanjutnya boleh dilakukan sekiranya perlu.
5. Kajian tindakan bermula apabila timbulnya sesuatu atau masalah yang ingin diselesaikan.Jadi ia adalah sesuatu yang unik kerana bergantung kepada sesuatu persekitaran dan kaedah yang dilakukan juga bergantung kepada persekitaran. Contoh, pengajaran secara kuliah mungkin sesuai untuk suatu kelas dan ia tidak seuai untuk kelas yang lain.

Karakter- karakter dalam kajian tindakan.

1. Amalan sosial.
2. Bertujuan ke arah peningkatan.Ini bermaksud kajian tindakan bertujuan ke arah memperbaiki sesuatu keadaan menjadi lebih baik dari sebelumnya. Ia boleh dilakukan dalam pelbagai peringkat dari individu, kurikulum, bahagian, institusi dan mampu mengubah polisi sesuatu tempat atau sektor.
3. Kitaran. Secara amnya, kajian tindakan adalah kitaran refleksi, perancangan, tindakan, pemerhatian dan seterusnya.
4.Pertanyaan sistematic( sistematik enquiry).Kajian tindakan biasanya dilakukan apabila ada isu yang ingin diketengahkan.
5.Refleksi.Dalam melakukan kajian tindakan,refleksi yang dilakukan perlulah telus. Pengamal mestilah telus terhadap amalannya dan kesan dalam tindakannya.
6. Penyertaan.
7.Keinginan pengamalnya. Ini bermaksud orang yang ingin melakukan kajian tindakan perlu memilih sendiri isu yang ingin diselesaikan. Ia adalah berasal dari kehendak sendiri yang ingin mengetahui mengapa masalah itu berla ku dan langkah yang perlu diambil untuk mengatasi masalah itu.

TUJUAN KAJIAN TINDAKAN DILAKUKAN

1. Untuk menganalis amalan sendiri dalam kaedah yang lebih sistematik.
2. Meningkatkan etifikasi kendiri.
3. Cara untuk mencabar kepercayaan sedia ada, sesuatu konsep atau teori dalam pengajaran dan pembelajaran.
4. Boleh meningkatkan pengalaman pembelajaran pelajar. Contoh, guru memperkenalkan pembelajaran secara koperatif semasa pengajaraanya dan pelajar dapat mendapat kaedah pembelajaran yang baru.
5.Guru dapat memahami dengan lebih mendalam terhadap pengajaran mereka dan seterusnya meningkatkan kualiti pengajaran mereka.
6. Meningkatkan profesionalisme guru.
7. Mengurangkan jurang antara teori dan amalan. Dengan ini guru bukan sahaja mengetahui teori dalam pengajaran dan pembelajaran tetapi juga mengamalkannya.

MODEL KAJIAN TINDAKAN.

1. Model yang digunakan adalah berasaskan Kurt lewin dimana pendekatan yang dijalankan beliau adalah berbentuk spiral.

2. Dalam kajian tindakan yang perlu adalah memerhati apa isu yang perlu diperbaiki, merancang tindakan yang perlu diambil, melakukan perubahan , refleks tindakan yang telah diambil.

2. Sampel adalah pelajar tahun tiga jurusan psikologi

3. Setting adalah universiti.

PROSEDUR.

1. Terdapat 5 langkah yang disarankan dalam buku ini.

• Langkah1.Mengenal pasti masalah, isu, kesukaran atau apa yang perlu diberi perhatian.
• Langkah 2.Memikirkan cara bagi mengatasi masalah.
• Langkah3.Bertindak
• Langkah4. Menilai
• Langkah 5.Modifikasi amalan.

Dalam bab 6 buku ini iaitu considering research methodologies ada menerangkan mengenai protokol kajian. Walaupun protokol kajian dilihat tidak penting, tetapi ia berguna sebagai rangka sebelum memulakan kajian tindakan. Panduan dalam membuat protokol kajian.

1. Muka depan dengan tajuk penuh dan maklumat kajian.
2. Penerangan mengenai kajian yang ingin dilakukan.Ini adalah rumusan kepada tujuan, kepentingan kajian.
3. Teori yang terlibat atau sorotan literatur
4. Kaedah kajian. Dalam kaedah kajian diterangkan mengenai:

• Reka bentuk.
• Material.menerangkan mengenai instrument , questionaire atau interview yang akan digunakan.
• Sample. Terangkan target populasi, sampel, peserta dan prosedur yang terlibat.

5Analisis data yang berkaitan dengan rekabentuk kajian. Memberi cadangan mengenai jenis
statitistik yang bakal digunakan ( kualitatif atau kuantitatif). Contoh kuantitaif parametric
atau non parametric. Contoh kualitatif coding.
6.Jadual.
7.Dissemination plan iaitu memberitahu mengenai kebaikan kajian ini kepada pelajar dan
komuniti akademik.
8. Continuation plan iaitu marancang tindakan seterusnya.
9. Rujukan.

PENGUMPULAN DAN PENGANALISIAN DATA.

1. Instrument dan teknik mengumpul data.

• Questinaire.Kebaikan menggunakan kaedah ini adalah responden lebih jujur dalam memberikan maklum balas.
• 3 bentuk soalan yang ditanya dalam questionaire adalah soalan berbentuk terbuka, soalan berbentuk tertutup dan skala atitude.
• Temubual. Kaedah ini mudah dan tidak memerlukan analisis statistik.Keburukan kaedah ini adalah mengambil masa .3 bentuk kaedah interview adalah kaedah struktur, separa struktur dan tidak berstruktur,

Teknik analisis data.

1. Data analisis boleh dilakukan melalui 2 cara iaitu secara kualitatif atau kuantitatif.

2. Analisis kualitaitif .

• Terdapat banyak jenis kualitatif analisis. Contohnya grounded theory ( teori dari data),discourse analysis ( analisis makna teks),semiotics (mengenai tanda seperti tulisan, bunyi atau imej), interpreative phenomenological inquiry ( memahami pengalaman individu).
• Penulis mencadangkan 2 jenis kualitatif data yang digunakan dalam kajiannya iaitu analisis tema dan analisis kandungan.

Analisis tema .

• Terdapat beberapa langkah dalam analisis tema.
• Langkah 1: Immersion. Ini bermaksud pengkaji membaca transkrip dan mencatat tema. Ini dibuat selepas interview keseluruhan dibuat.
  
• Langkah 2: Membuat kategori. Close reading of transkript
  
• Langkah 3: Mengurangkan kategori. Memandangkan hanya 10 -15 kategori diterima maka kategori yang berulang dihapuskan.
• Langkah 4: Menggabungkan kategori.
• Langkah 5:Menyemak tema.
• Langkah 6: Mengaitkan kategori dengan tema.
• Langkah 7:Mempersembahkan hasil kajian.

Analisis kandungan

• Langkah 1: Menetapkan unit analisis.
  
• Langkah 2: Membahagikan transkrip kepada unit analisis
• Langkah 3: Membuatkategori
• Langkah 4: Mengaitkan kategori dan unit analisis.
• Langkah 5: Mengira unit peratusan unit analisis dalam kategori.
  

3. Analisis kuantitif

• 2 jenis analisis kuantitatif adalah statistik untuk penerangan (descriptif statistik) dan statistik untuk kesimpulan( Inferential statistik).
• Dalam descriptif statistik data dianalisis dalam bentuk kecenderungan berpusat( mean, mode, median) dan taburan( julat, sisihan piawai dan varian).
• Dalam inferential statistik ia lebih bertujuan menyimpulkan data yang telah dikumpul.3 jenis stattistik ini adalah ujian korealasi, ujian perbezaan dari segi min( t- test, z- test) dan ujian ketepatan ( chi square).

KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN

• Kesahan bermaksud item yang diuji adalah bermakna kepada responden. Untuk menguji kesahan, berikan questinaire kepada 20-30 orang yang tidak terlibat dalam kajian dan minta mereka memberi pandangan samada item yang hendak diuji adalah kabur, tidak jelas dan tidak bermakna.
• Kebolehpercayaan.Ini bermaksud samada pengkaji boleh mendapat keputusan yang sama sekiranya questinare dibuat pada masa yang berbeza.

ETIKA DALAM KAJIAN TINDAKAN

• Secara asasnya 3 prinsip yang perlu diikuti ketika melakukan kajian tindakan adalah ' consent informed', kerahsiaan, dan perlindungan dari bahaya.
• consent informed bermaksud persetujuan dari peserta yang terlibat dalam kajian perlu diambil kira dan ia dilakukan tanpa paksaan. Selain itu, mereka diberitahu maklumat yang secukupnya mengenai kajian yang ingin dilakukan dan kesannya. Antara maklumat yang perlu diketahui oleh peserta adalah tujuan kajian, masa yang diambil dan akibat dari kajian yang dilakukan.
• Kerahsiaan.Maklumat peserta adalah sulit. Selain itu, hanya orang tertentu sahaja yang boleh mengetahui maklumat peserta.
• Perlindungan dari bahaya ( protection from harm). Peserta dilindungi dari kesan psikologi seperti kesan kepada kendiri dan keyakinan akademik.

PENILAIAN KESELURUHAN.

Terdapat beberapa bahagian dalam buku ini sukar untuk difahami dan lebih menjurus dalam konteks kajian tindakan di universiti. Ia mungkin berkesan untuk orang yang telah mahir dengan kajian tindakan. Selain itu, penulis mencampurkan kaedah eksperiment dan tinjauan .

KAJIAN TINDAKAN MINGGU 4

1.Dalam membuat kajian tindakan, sorotan literatur sering dilakukan.
2.Review dilakukan ke atas bahan -bahan seperti jurnal, artikel, seminar dan laporan
3. dilakukan secara kritikal
4. memerlukan kemahiran berfikir aras tinggi


MEMBANDING DAN MEMBEZA.

1. Membanding dan membeza bermaksud mencari persamaan dan perbezaan berdasarkan kriteria seperti ciri2, sifat, kualiti, dan unsur sesuatu objek atau peristiwa.
2. Dalam membanding dan membeza kita akan memerhatikan dan memberi tumpuan kepada 1 atau lebih ciri kajian( sampel, setting, prosedur).


MENGANALISIS
1. Mengolah maklumat dengan menghuraikan kepada bahagian -bahagian yang lebih kecil. Tujuannya bagi memahami sesuatu konsep atau peristiwa serta mencari makna yang tersirat.
2. Kemahiran digunakan untuk mengenali bahagian, memahami, dan mengenali prinsip yang terlibat.
3.Menganalisis merupakan kemahiran yang kompleks kerana menggunakan beberapa ciri kemahiran berfikir.

MENILAI
1. Membuat pertimbangan terhadap sesuatu kebaikan dan kelemahan berdasarkan bukti
2. Kemahiran digunakan untuk membuat keputusan bagi memilih sesuatu dan menerima atau menolak sesuatu idea.

MEMBUAT KESIMPULAN.

1.Membuat pernyataan tentang hasil sesuatu kajian yang berdasarkan sesuatu hipotesis.
2.Juga bermaksud mengukuhkan perkara berdasarkan penyiasatan
3. Kemahiran ini digunakan untuk membuat keputusan

MENSINTESIS

1.Menggabungkan idea atau item yang berasingan untuk menghasilakn gambaran yang menyeluruh dalm bentuk pernyataan , esei.



TUGASAN 2.

• Dapatkan 3 artikel jurnal luar negara yang memerihalkan kajian tindakan yang telah dilakukan dalm pendidikan.
• Lakukan perbandingan, analisis, dari segi sampel, setting, prosedur kajian tindakan, pengumpulan dan analisis data yang dilakukan oleh penulis artikel.
• disokong dengan sumber bacaan lain.

KAJIAN TINDAKAN MINGGU 3

PENGURUSAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN.

Konsep perubahan dalam pendidikan.

• menyediakan manusia menghadapi masa depan dan tidak dapat dielakkan
• perubahan didapati lebih menggambarkan ciri pendidikan berbanding kestabilan
• ketidakspastian perlu dielakkan untuk kerana akan meruntuhkan generasi muda

Jenis jenis perubahan

Perubahan ke arah peningkatan-

memberi kesan kepada komponen tertentu dalam organisasi

-memperkenalkan teknologi baru.

Perubahan strategik organisasi.

melibatkan keseluruhan organisasi seperti

• mendefinasi semula peranan organisasi
• perubahan nilai teras organisasi
• perubahan misi
• perubahan struktur dan strategi organisasi
• mendefinasi semula staf dari segi tugas, peranan, tanggungjawab dan sistem ganjaran

Perubahan reaktif

• kesan dari tindakbals langsung antara pelanggan dan pihak berkepentingan .
• contoh. sistem peperiksaan
• Kepekaan pelanggan dan stakeholder terhadap isu2 persekitaran dan etika
• perubahan dari segi prosedur dan cara layanan pelanggan hendaklah dilakukan

Perubahan akibat dari jangkaan

• perubahan bukan disebabkan oleh desakan pelanggan tetapi kerana terdapatnya kesedaran dalam kalangan pengurusan yang perubahan perlu diadakan bagi memperolehi kebaikan kompetetif.
• Sebab perubahan dilakukan.

- persiapan menghadapi pesaing baru.

- persiapan kemungkinan berlakunya perubahan baru dalam kehendak pelanggan

- penciptaan baru yang memerlukan orang berubah

- perubahan dalam trend kerja

PERUBAHAN ADALAH KOMPLEKS

• dikaitkan evolusi (disebabkan persekitaran) dan revolusi
• evolusi menghasilkan kesan yang sedikit dalam tempoh yang panjang dan menyebabkan perubahan dalam status quo.
• Revolusi adalah perubahan yang pantas dan boleh menghasilkan kesan yang membinasakan jika tidak dikawal.
• Kompleksiti atau kerumitan perubahan merupakan fokus bagi mendapatkan maklumat tentang perubahandan tindakan yang perlu diambil untuk mengimplimentasi perubahan.

PERUBAHAN ITU MULTIDIMENSI

• Perubahan melibatkan pelbagai pertimbangan
• Tujuan perubahan-untuk mencapai tujuan dan antara tujuan adalah untuk penambahbaikan terhadap sesuatu.
• 2 jenis pindaan dalam perubahan sedia ada.

1. Perubahan peringkat pertama iaitu untuk kembali kepada keadaan asal yang diinginkandan perubahan yang dibuat untuk meningkatkan pencapaian tanpa mengubahnya.
2. Perubahan peringkat kedua adalah yang melibatkan pindaan yang drastik dalam suatu sistem seperti matlamtat, kedudukan dan corak perhubungan sistem tersebut.Contoh, sekolah bestari

UNIT PERUBAHAN.

• Merujuk kepada fokus suatu perubahan.
• Terdiri daripada individu, kumpulan, jabatan, organisasi, sistem organisasi, komuniti.
• Unit perubahan berganjak dari kecil ke besar ( individu-organisasi)

SIFAT PERUBAHAN

• bermula dari perubahan peringkat kecil
• untuk merubah individu perlu dilakukan dengan perubahan sikap, tingkah laku atau kedua2.

MAGNITUD PERUBAHAN.

• adalah sejauhmana perubahan yang dirancang akan diimplimentasikan
• istilah komprehensif, sistematik, & dalam skala yang besar merujuk perubahan yang memberikan impak yang besar.
• perubahan yang besar memberi impak yang menarik tetapi kurang diimplemantasi.
• perubahan yang kecil tidak menunjukkan impak yang signifikan dan menarik tetapi mudah diimplikasikan.

SKOP PERUBAHAN

• Sejauhmana penambahbaikan atau inovasi dalam perubahan boleh ditentukan melalui intrument penilaian.
• contoh instrument.analisis laporan, pemerhaitian tingkahlaku dan temubual.

JANGKAMASA PERUBAHAN.

• Perubahan yang memberikan kesan berkekalan adalah perubahan yang berjaya diimplementasikan
• terdapat pandangan berbeza dari segi hubungan masa dan kesan perubahan.
• Kottler(2001) kenal pasti tiga jenis perubahan

1. t,balas spontan; tidak memberi kesan yang mendalam dan sikap akan kembali kepada asal setelah kesan hilang.
2. perubahan minima dicapai dengan adanya penentangan awal.
3. perubahan yang berterusan ;perubahan yang stabil, progresif dan stabil.

• perubahan bersifat kitaran dan berakhir selepas 10 hingga 15 tahun.
• kitaran bermula dengan adanya tekanan diikuti dengan pengubahsuaian terhadap perubahan yang diimplimentasikan.

MODEL PERUBAHAN.

1. Model penggabungan Roger

• bermula apabila masalah atau keperluan setelah dikenalpasti
• masalah berasaskan penyelidikan keadaan semasa;kerja makamal dan jangkaan pembangunan akan datang.
• masalah---- penyelidik mencari penyelesaian masalah melalui ciptaan yang banyak-------inovasi
• inovasi tidak semestinya hasil dari ciptaan.
• boleh juga terhasil dari amalan praktikal pengamalnya.

2. Model Kanter

• Struktur dan organisasi boleh difahami dengan lebih baik jika proses inovasi dibahagikan kepada beberapa tugas utama iaitu penjanaan idea, membina idea, realisasi idea pemindahan idea.

3.Model Rand.

• Berasaskan perubahan pendidikan
• Tujuan;menentukan faktor yang menyebabkan dan menghalang perubahan
• memandu pengumpulan data dan analisis.
• proses melibatkan daya usaha-----implementasi------penggabungan( gabungan antara yang lama dan baru)

4.Model ACOT

• berasaskan projek Apple Classroom Of Tomorrow ( kajian pengenalan komputer dalam bilik darjah)
• Pengkaji membuat kesimpulan perubahan dalam P& P berkembang secara beransur.
• 5 langkah dalam P&P. Kemasukan, memilih,menyesuakan, penggunaan, merekacipta.

KERJA KUMPULAN:NYATAKAN 8 SEBAB MENGAPA ORANG MENENTANG PERUBAHAN &BINCANGKAN CARA PENYELESAIANNYA

Sebab-sebab:

a) Sikap konvensional

b) Selesa dengan keadaan semasa

c) Prosedur birokrasi yang mengambil masa yang panjang

d) Persekitaran yang tidak sepadan dengan perubahan

e) Tidak mendapat sokongan daripada pihak atasan

f) Kekurangan peralatan

g) Pendedahan pengetahuan yang sempit

h) Kekurangan keyakinan diri

Cara penyelesaian:

a) Mempunyai sikap terbuka

b) Kerjasama di antara pihak pentadbir dan pihak pendidik

c) Melengkapkan diri dengan ilmu terkini

d) bersedia untuk menerima sesuatu yang baru

e) Kelengkapan peralatan yang sesuai

KAJIA N TINDAKAN MINGGU 2

REKA BENTUK KAJIAN TINDAKAN.

1.Tujuan rekabentuk

• Projek teras untuk melaporkan pada organisasi
• projek ilmiah atau projek akademik

2.Projek teras melibatkan langkah:rancang, bertindak, pemerhatian, refleksi
3. Projek ilmiah melibatkan langkah

• Bab 1 &2 Kajian perpustakaan

• Bab 3 Pengumpulan data

• Bab 4 Analisis data

• Bab5 Sumbangan kepada bidang pengetahuan

Aktiviti 1.

MASALAH : Masalah keyakinan diri dalam keadaan tertentu.
PENAMBAHBAIKAN: Melibatkan diri secara aktif dalam semua aktiviti yang dianjurkan
MATLAMAT: Keyakinan diri dapat dipertingkatkan
OBJEKTIF: Menambah keyakinan diri melalui penglibatan secara aktif dalam semua aktiviti yang dilakukan dalam tempoh 3 bulan

PELAN TINDAKAN
Langkah yang perlu diambil:

• Membaca banyak buku motivasi atau artikel mengenai cara -cara menambahkan keyakinan diri dan mengaplikasikannya
  

• Memantapkan diri dengan pelbagai kemahiran agar keyakinan diri bertambah

• Sentiasa memberi idea yang bernas dalam perbincangan

CARA INGIN MENGUMPUL DATA

• Meminta bantuan rakan untuk menyemak pencapaian
  
• Membuat sendiri catatan atau senarai semak mengenai aktiviti yang telah dilakukan , perubahan dan cara memperbaiki kelemahan

CARA MEMANTAU APA YANG DILAKUKAN

• Memantau melalui senarai semak yang telah dibuat
• memantau melalui komen yang telah diberi oleh rakan
  

CARA MENILAI APA YANG DIRANCANG

• Dalam tempoh tertentu, contoh setiap bulan, perlu melihat senarai semak yang dilakukan. Kaji keberkesanannya. Jika ada aktiviti yang belum mencapai matlamat yang ditetapkan, fikirkan lanagkah lain untuk mengatasi masalah tersebut.
• Merujuk rakan yang telah dipilih untuk memantau pencapaian diri dan meminta pandangan dari mereka mengenai kadeah lain yang boleh dilakukan

AKTIVITI 2


MASALAH: Pelajar tidak berminat untuk mempelajari tajuk sistem peredaran daran dalam tubuh manusia kerana topik terlampau kompeks untuk di fahami.
MATLAMAT:Memupuk minat pelajar agar pelajar dapat memahami topik dengan lebih mendalam.
OBJEKTIF: Pelajar dapat menerangkan semua topik yang dibincangkan dalam bab sistem peredaran darah manusia dengan tepat.
LANGKAH YANG PERLU DIAMBIL:

• Mempelbagaikan penggunaan alat bantu mengajar semasa mengajar bab ini. Contoh melalui penggunaan model atau penayangan video
• Memberi contoh yang sesuai yang mudah difahami oleh pelajar atau membuat analogi dengan perkara yang terdapat di sekeliling pelajar.
  
• Mengaitkan dengan pengetahuan sedia ada pelajar.

CARA MEMANTAU

• Membuat kuiz diakhir setiap topik pengajaran atau mengadakan sesi soal jawab
  

CARA MENILAI

• Berdasarkan kuiz atau sesi soal jawab yang dilakukan guru boleh menilai pelajar yang mampu menguasai topik atau topik yang pelajar paling sukar untuk dikuasai dan yang perlu diberi penekanan. Kemudian fikirkan cara lain yang mampu mengatasi masalah
  

KAJIAN TINDAKAN MINGGU1

KONSEP KAJIAN TINDAKAN

1.Kajian tindakan adalah proses dimana peserta biasanya guru memeriksa cara pengajaran mereka secara sistematik dan berhati-hati dengan menggunakan teknik-teknik kajian.
2. Tujuan kajian tindakan dijalankan adalah supaya guru dapat mengesan masalah yang berkaitan dengan suasana pembelajaran dan mencari jalan untuk mengatasi masalah atau isu tersebut seterusnya menambahkan keberkesanan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Selain itu, ia juga adalah untuk memperbaiki kurikulum sekolah, profesionalisme guru,penyusunan sekolah, sistem perancangan dan alat penilaian.
3.Perbezaan antara kajian tindakan dengan kajian-kajian yang lain adalah kajian tindakan bukanlah kajian perpustakaan semata-mata,dan ia adalah berkaitan bagaimana menggunakan pengetahuan yang ada untuk memperbaiki strategi, teknik,kemahiran dalam proses pengajaran.Ia bukanlah dilakukan untuk mengetahui mengapa ia berlaku tetapi bagaimana membuatkan keadaan menjadi lebih baik.
4. Langkah-langkah yang terlibat dalam kajian tindakan.
kenal pasti masalah ------ kumpul data-------tafsir data-------melakukan tindakan-------menilai keputusan-----mengulang langkah.
5. Langkah -langkah ini adalah suatu yang berbentuk kitaran.
6. Kebaikan kajian tindakan:

• pelajar-meningkatkan pencapaian pelajar
• guru-guru mengenali masalah yang dihadapi berkaitan pengajaran dan pelajaran,melakukan perubahan dan menilai semula langkah yang diambil.Guru juga berpeluang berkerjasama dengan guru atau pihak lain dan berkongsi idea.
• sekolah-meningkatkan perkembangan profesionalisme,meningkatkan pencapaian pelajar, meningkatkan mutu kerjaya perguruan ( Johnson ,1995)

JENIS DAN CONTOH KAJIAN TINDAKAN

1.Terdapat empat jenis kajian tindakan:

• individu
• koloberatif
• kajian tindakan sekolah
• kajian tindakan daerah

2. kajian tindakan individu

• guru lebih fokus kepada masalah yang berlaku didalam kelas sahaja.
• Antara masalah adalah berkaitan dengan pengurusan kelas, penggunaan bahan, pembelajaran pelajar.
• Guru mungkin mendapat sokongan dari pengetua, keluarga pelajar, penyelia
• Masalah kajian tindakan secara individu adalah hasil kajian tidak dikongsi kecuali guru tersebut membentangkan dalam mesyuarat,konferens, atau menulis hasil kajiannya.
• Contoh; masalah pelajar tidak terlibat dengan aktif dalam kelas semasa pelajaran dan pengajaran berlaku.Seterusnya, guru menggunakan kaedah berpusatkan pelajar seperti perbincangan. Kesan dari kaedah yang dibuat dinilai semula.

3. Kajian tindakan kolobratif

• melibatkan dua atau lebih orang terhadap suatu isu yang sama.
• isu atau masalah yang sama dihadapi oleh sebuah atau beberapa buah kelas
• mendapat sokongan dari universiti atau komuniti
• Contoh;Masalah pelajar kurang mahir dalam subjek matematik tambahan.

4.Kajian tindakan sekolah

• Berkaitan dengan isu atau masalah peringkat sekolah.
• contoh penglibatan para ibu bapa dalam aktiviti anjuran sekolah, atau masalah ponteng kelas dikalangan pelajar.
• sangat memerlukan kerjasama dikalangan ahli. Apabila masalah dapat diatasi, akan wujud semangat kekitaan kerana ia adalah penyelesaian dari semua pihak.

5. Kajian tindakan daerah

• lebih kompleks dan memerlukan lebih banyak sumber.
• berkaitan dengan masalah yang dihadapi di peringkat daerah atau struktur organisasi.
• Contoh untuk meningkatkan pencapaian kokurikulum dikalangan sekolah peringkat daerah atau masalah kekurangan guru bahasa inggeris di sekolah dalam daerah.
• Kesan dari kajian tindakan daerah akan mengubah polisi sekolah,aktiviti, dan organisasi

Rujukan:www.alliance.brown.edu/pubs/themes_ed/act_research.pdf

TUGASAN 1

Nama Pengarang : Lin S.Norton

Tajuk Buku : Action Research in Teaching and Learning (A practical guide to conductingpedagogical research in universities)

Tahun Terbitan : 2009

Nama Penerbit :Routledge

Negeri Penerbit :London